我国学生服经历了30多年的发展，在面辅料、款式、价格方面都取得了明显进步。但不能否认，许多学校管理者对学生服的认识还存在一定的偏差，对如何更好地 管理学生服“无所适从”。如何看待学生服对青少年的教育意义？学生真的需要统一着装吗？

从学生服历史看发生背景，它是一个国家政治文化，社会文化，教育文化共同的产物，它的发展与经济水平、文化认知、教育水平和制度文化密切相关，也 是经济发展阶段的一个具体表现。对学生服的重视和认识都可以随着时间的推移而逐步提高和成熟。我国自上世纪80年代一直倡导学生穿着学生服，在全国先 行试点，各地逐步推进，目前以运动装为主流款式的学生服在全国覆盖率极高。

对于是否需要穿学生服的问题，我们能够看到的是世界上许多国家都是实行学生服制度，发达国家的历史更长一些，周边国家比如印度、朝鲜、泰国等国家都是政府 埋单，我们熟知的香港、台湾这地区也是盛行学生服文化。由此可见，从国家层面来看，学生服应当具有很多的历史内涵和更深层的象征意义，关乎对下一代人的培 养，关乎一个民族的情感，关乎一个国家的形象，这也与义务教育免费政策的政治意味是一脉相承的。

一个学校或地区的学生统一着装应当是一种先进的政治文化和教育文化，学生服是一个学生群体的象征，是一个未成年集体的标志，也是一个地区精神文明的窗口， 这一做法在建设美丽和谐校园、消除学生间贫富差距、营造公平教育环境、保护学生人格尊严、激励学生求知奋进以及减轻家庭经济负担等方面可以起到明显的推动 作用，同时通过减免政策或免费政策，更可以直接传递党和政府对每一个孩子及千家万户的人文关怀，有利于培养下一代人对国家和民族的热爱之情，其政治意义不 可低估。

由于学生统一着装在多方面的教化作用显而易见，因此调查显示，多数人认可学生统一着装这项工作，但同时对款式、质地和管理等方面提出改进意见。如 果说“绅士风度是穿出来的”这句话还是有点道理的话，相信我们穿运动装长大的一代人与穿制服装长大的一代人相比，在风度感、礼仪感、自信心和举止优雅方 面都会有很大的不同，这或许在实质上会导致一种长期的、隐形的内在差距。

目前单纯从国内专业设计的角度看，我们并不落后，至少没有太大的差距。但是具体到学生服问题，我们处在整体落后的状况，这首先体现在对学生服文化和产品属 性的认知差距，缺乏一种相对统一的价值观或者基本的共识，这和我们管理政策及管理心态是完全吻合的。“好看”是不是学生服的审美追求和最高境界？我们真正 应该追求的更高层次的东西是什么？

学生服产品从产生和发展的角度来看，它主要彰显的应当是制度文化、教育文化和集体文化，我们在这方面还很不成熟，应当逐 步引导全社会从过于追求款式的误区转向共同建构面向青少年健康成长的教育文化和社会文化。应当看到国外成功的制度装文化，是建立在产品的高价位和家庭的高 消费基础上的，我们用两三年一两套运动装的心态去攀比国外一年两三套制度装的效果，显然这是误入了一个无法跳出的怪圈。

学生服的客户是一个包括家庭、学校以及社会的群体，因此对款式的要求必然呈现出多样化的特点。款式设计水平是时代阶段性的产物，也是文化引领及市场需求的 具体体现，没有市场的产品设计即使再“好看”也毫无意义。

学生服不是时装，一般意义上的“好看”不是它的追求目标，设计中应当更多地考虑它承载的文化内 涵，使产品设计有厚实的文化底蕴和符号意义，比如中国古代的文化元素，各地的民族特色，学校独特的符号及风格，某种价值观理念的形式诠释。学生服 设计一直在探索蓝色主题，用蓝色海洋的立意唱出中国梦，秀出中国心，诠释中国学生服，嵌入简洁明快，嵌入时尚大方，嵌入优质安全，嵌入悉心呵护。当然由于 受到多方面因素的制约，完全实现这个目标还需要一个渐进的过程。